Enfants atteints de troubles du spectre autistique - Apprentissage, problèmes de comportement
Les enfants sur le spectre de l'autisme présentent généralement des déficits importants lorsqu'il s'agit de participer à des situations sociales et d'interagir à un niveau adapté à l'âge. Même à la maison, il se peut qu'ils n'échangent pas verbalement ou émotionnellement quand un parent ou un frère essaie d'interagir avec eux. Les parents peuvent remarquer qu'ils ont un intérêt excessif pour certains sujets ou objets, tels que la mécanique d'une horloge ou les roues des voitures. Ces enfants présentent des comportements répétitifs comme la répétition de mots ou de phrases ou des mouvements corporels répétitifs. (Signes, symptômes du trouble du spectre de l'autisme)
Les parents peuvent se sentir confus quant à la façon de gérer certaines réactions émotionnelles qui n'ont pas de sens ou semblent loin d'être proportionnelles à ce qui a déclenché l'explosion. Par exemple, un enfant autiste peut jeter son assiette à travers la salle à manger simplement parce qu'il n'aime pas les pois si quelqu'un les sert pour le dîner.
Enfants avec troubles du spectre autistique être incapable d'établir et de maintenir des amitiés qui peuvent déranger les parents et les autres membres de la famille qui connaissent l'importance de ces liens sociaux. Les personnes atteintes d'autisme modéré à sévère peuvent ne pas reconnaître qu'elles ne peuvent pas développer d'amitié. Mais les enfants autistes présentant des déficits légers peuvent devenir frustrés et déprimés lorsqu'ils se rendent compte qu'ils ont du mal à se faire des amis.
Enseigner aux enfants autistes comporte des défis uniques
Enseigner aux enfants autistes peut représenter tout un défi, surtout si l'enseignant n'a pas d'expérience de travail avec ces enfants. Certaines des façons dont les symptômes peuvent se manifester chez les enfants sur le spectre de l'autisme en milieu scolaire comprennent:
- Capacité limitée de poursuivre une conversation qui nécessite de se relayer. L'enfant peut donner des réponses d'un seul mot et parler d'une voix monotone ou peut parler à son tour.
- Difficulté à établir un contact visuel lorsque quelqu'un leur parle. Il peut également se laisser distraire très facilement par d'autres choses qui se passent autour de lui, détournant son attention de l'orateur.
- Style de communication atypique. L'enfant peut utiliser des phrases répétées et prendre tout ce qui est dit à la lettre. Souvent, les enfants atteints de troubles du spectre autistique utilisent des pronoms inversés comme dire "Vous voulez la voiture" quand il veut dire qu'il veut la voiture.
- Problèmes liés aux instructions. L'enfant peut ne pas répondre du tout à une commande ou à une direction, ou peut simplement commencer une autre tâche. Ils ont souvent des réponses concrètes aux directives. Par exemple, si l'enseignant dit à l'enfant de colorier dans sa chambre à la maison, il peut croire qu'il veut qu'il colorie dans sa maison (c'est-à-dire sur les murs pour les colorier).
- Lancer des crises de colère ou devenir irrité sans raison perceptible. L'enfant peut ne pas être en mesure d'exprimer pourquoi il est devenu irrité ou en détresse. Cela provoque une grande frustration, conduisant à une crise apparemment sans raison. Les choses qui ne dérangent pas les autres peuvent grandement affliger les enfants atteints de troubles du spectre autistique. Quelque chose d'aussi insignifiant que d'afficher les mauvaises décorations saisonnières sur un tableau d'affichage ou de réorganiser la pièce peut les bouleverser considérablement.
- Conflits avec ses camarades de classe. L'enfant peut ne pas comprendre le concept de partager et de se relayer. Il peut prendre quelque chose sur le bureau d'un autre élève ou prendre un jouet pendant qu'un autre enfant joue avec.
- Des médicaments. Certains médicaments peuvent provoquer des changements d'humeur ou de comportement et nuire à la réussite de l'enfant en milieu scolaire. (Des informations sur Traitement des troubles du spectre autistique)
Soutiens en classe pour les enfants du spectre de l'autisme
Les enseignants devraient formater leurs salles de classe pour accueillir les enfants autistes dans trois domaines principaux: la structure de la classe, le développement des compétences et les interventions comportementales. L'attention portée à ces domaines fournira un environnement d'apprentissage qui répondra aux besoins uniques de ces enfants.
Structure de la classe - les enseignants devraient accorder une attention particulière aux horaires ou aux transitions d'un foyer à l'autre, aux attentes et aux conséquences, ainsi qu'aux soutiens physiques et environnementaux.
Développement de compétence - les enseignants devraient prévoir la mise en place de soutiens pour accroître le développement des compétences sociales et des compétences de vie des enfants atteints de troubles du spectre autistique.
Interventions comportementales - les enseignants doivent observer de près et clarifier la situation entourant les comportements indésirables, ce qui les aidera à renforcer les comportements souhaités et à réduire les comportements indésirables.
Les parents d'enfants avec un spectre autistique doivent vérifier que l'école et les enseignants impliqués dans l'éducation de leurs enfants comprennent les besoins uniques de ces élèves. Les enseignants doivent connaître les symptômes caractéristiques de l'autisme et savoir comment travailler avec succès avec des enfants atteints de troubles du spectre autistique.
références d'articles
