S'attaquer aux différences chez nos enfants atteints de TDAH

Voici un point provocateur à méditer que j'ai retiré du discours liminaire de la famille Savarese sur l'autisme que j'ai écrit précédemment: Devrions-nous travailler à normaliser les différences de nos enfants, ou devons-nous nous attendre à ce que les autres acceptent ces différences et les considèrent comme peu importantes traiter?

La mère d'un enfant de 3 ans atteint d'autisme a déclaré que les professeurs de son enfant lui conseillaient d'arrêter son enfant chaque fois qu'elle se livrait à un stimming. Stimming est un comportement auto-stimulant répétitif, qui fournit soit un stimulus sensoriel au cerveau, soit aide l'enfant à libérer un stimulus sensoriel excessif - comme un battement de main ou un balancement. La mère n'était pas sûre qu'arrêter son enfant était la bonne ligne de conduite. N’enlèverait-elle pas la capacité de l’enfant à s’exprimer? N'est-ce pas une partie de l'identité de son enfant?

DJ Savarese, un lycéen non parlant avec autisme, lui a conseillé d'ignorer les comportements si elle voulait qu'ils s'en aillent. Très sage. Se concentrer sur le comportement dans un effort pour l'arrêter pourrait certainement le renforcer à la place.

Ralph Savarese, le père du DJ, a fait valoir que le réglage pouvait être considéré comme une différence, mais que ce n'est pas parce que c'est une différence que c'est négatif. D'autres pourraient simplement l'accepter.

Il a fait la différence entre accepter le fait que quelqu'un claque des mains pour exprimer sa joie, côté moins positif de la stabilisation - rester coincé en exécutant un comportement stéréotypé dans un état compulsif manière. Il a également reconnu que les enfants aiment s'intégrer - si cela dérange l'individu d'être considéré comme différent, ils pourraient vouloir travailler à réduire le comportement.

J'ajouterais que si vous essayez de réduire un comportement qui aide l'enfant à faire face, vous feriez mieux de lui proposer certains choix de comportements souhaités pour le remplacer.

Encore une fois, Natalie n'a pas d'autisme; elle a le TDAH. Comment ce sujet s'applique-t-il au TDAH? Je suis souvent déchiré entre normaliser les différences de Natalie et espérer que les autres les acceptent. Prenons, par exemple, ma précipitation pour offrir à toute la classe de Natalie un assortiment de poignées de crayon, dont j'ai déjà parlé. La réponse du professeur à mon offre a été que ce n'était pas nécessaire. Laissez les enfants demander une fois pourquoi Nat avait un nouveau type d'adhérence, a-t-elle suggéré, et elle le normaliserait. Ce serait la fin. Pas grave. J'ai été d'accord.

Prendre des médicaments pour le TDAH, quitter l'école pour aller en O.T., aller à la salle d'éducation spéciale ou avoir l'enseignant spécialisé classe, avoir des problèmes d'écriture et de dessin, se balancer pour s'endormir pendant les pyjamas - les différences sont Là. Sont-ils négatifs? Positifs? Sont-ils importants à aborder ou ne sont-ils pas très importants?

Je vais me mettre au défi de ne pas simplement réagir lorsque Nat fait remarquer une différence, ou quand je remarque quelque chose de différent - mais de me poser ces questions.

Votre enfant atteint du TDAH se considère-t-il différent? Si oui, comment réagissez-vous, en tant que parent?

Mis à jour le 4 avril 2017