Révision: Les programmes de formation des enseignants améliorent les connaissances et les comportements du TDAH
14 janvier 2021
Programmes de formation des enseignants conçus pour expliquer les symptômes et les manifestations du trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH ou ADD) non seulement améliorent les connaissances des éducateurs, mais encouragent également les comportements positifs envers les élèves atteints de TDAH, selon une revue systématique et une méta-analyse publiée dans le Journal des troubles de l'attention.1 L’examen n’a pas trouvé de preuves suffisantes que la formation des enseignants sur le TDAH améliore les comportements de type TDAH des élèves.
TDAH formation des enseignants les interventions sont généralement utilisées pour «renforcer les connaissances des enseignants sur le TDAH, les former à créer un environnement favorable dans la classe et stratégies pour aborder les comportements problématiques. » Il s'agit de la première étude à synthétiser la littérature sur l'efficacité de la formation des enseignants du TDAH en ce qui concerne à la fois l'enseignant et l'élève les résultats.
La revue comprenait 29 études tirées de six bases de données électroniques couvrant les domaines médical, éducatif et psychologique: PsycINFO, CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE (EBSCO), Web of Science et Scopus.
La méta-analyse de 22 études a démontré un lien fort entre connaissances des enseignants et de la formation. Cette relation a produit une taille d'effet importante de SMD = 1,96 (IC à 95% = 1,48, 2,43), mais les chercheurs ont averti que des preuves de meilleure qualité sont nécessaires pour former des conclusions irréprochables.
L'amélioration des connaissances sur le TDAH suite à ces interventions ne s'est pas maintenue lors des évaluations de suivi. En fait, les chercheurs ont noté une diminution significative des connaissances (DMS = –1,21 (IC à 95% = –2,02, –0,41) dans les trois mois de formation des enseignants se terminant, même si les connaissances sont restées nettement supérieures à ce qu'elles étaient avant la formation a commencé.
Aucune des études n'a offert des informations détaillées sur des interventions spécifiques ou des stratégies comportementales proposées dans les sessions de formation. Cependant, les études rapportant une amélioration après la formation comportement des enseignants tous suivaient un modèle commun comprenant plusieurs sessions de 6 à 15 semaines qui permettaient aux enseignants de discuter du succès ou de l'échec des stratégies qu'ils avaient essayées en classe. Les résultats qui soutiennent le changement de comportement chez les élèves ayant des comportements de type TDAH n'étaient pas concluants.
Les avantages potentiels de la formation des enseignants sur le TDAH sont importants étant donné que le processus de diagnostic du TDAH repose largement sur les observations des enseignants sur leurs élèves. En plus, "les connaissances des enseignants sur le TDAH est en corrélation significative avec la confiance des enseignants dans leur capacité à enseigner efficacement aux enfants atteints de TDAH », a rapporté l'étude, et« créer une classe inclusive et gérer le comportement ».
Sources
1Ward RJ, Bristow SJ, Kovshoff H, Cortese S, Kreppner J. Les effets des programmes de formation des enseignants sur le TDAH sur les enseignants et les élèves: un examen systématique et une méta-analyse. Journal des troubles de l'attention. Décembre 2020. est ce que je:10.1177/1087054720972801
Mis à jour le 14 janvier 2021
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