Mathématiques, langues et sciences: "Je n'apprendrai jamais cela!"

Quand nous voyons un étudiant continuer à du mal à apprendre les mathématiques, une langue étrangère, ou une des sciences avancées (physique, chimie), nous pensons:

• Peut-être qu'elle n'a tout simplement pas le «gène mathématique» (je n'en ai certainement pas eu.)
• Peut-être que l'enseignant va trop vite.
• Peut-être qu'elle ne trouve pas les mathématiques ou les sciences intéressantes.

Toutes ces suppositions peuvent être vraies. En 2005, Gallup a effectué un sondage qui montrait que les élèves trouvaient que les mathématiques étaient la matière la moins intéressante et la plus difficile dans tous les domaines.

Le problème du fromage suisse

C'était en 1983 et j'étais assis dans ma classe d'algèbre de huitième année. J'ai levé les yeux vers le tableau et j'ai vu encore une autre équation. Je me suis dit: "Je ne vais jamais apprendre ça."

Quand j'ai essayé de faire mes devoirs, je ne savais pas ce que je faisais. Au début, je faisais la plupart du travail et laissais quelques questions en blanc. Quelques semaines plus tard, je n'en ai pratiquement rien fait. Que se passe-t-il lorsque vous ne faites pas vos devoirs?

• Vous n'avez aucune pratique supplémentaire - ce qui signifie,
• Vous ne saurez pas ce qui se passe en classe le lendemain lorsque vous passez à des problèmes plus compliqués - ce qui signifie,
• Vous êtes encore plus perdu lorsque vous essayez de faire la prochaine série de problèmes de devoirs.

Ensuite, vous obtenez un C ou un D sur un test unitaire, et votre motivation est abattu.

Je m'assoyais toujours devant la classe et semblais y prêter attention, mais ma compréhension était comme le fromage suisse: j'ai compris quelques concepts, assez pour suivre au début. Mais il y avait des trous dans mon apprentissage qui se sont élargis avec le temps. Ce fut ma lutte avec les mathématiques, et je vois la même lutte chez de nombreux étudiants que j'aide. C'est encore pire chez les élèves atteints de trouble déficitaire de l'attention (TDAH ou ADD).

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Apprendre les bases

Les mathématiques, les langues et de nombreuses sciences nécessitent une étude cumulative. Si vous n’apprenez pas les principes de base, vous serez plus confus et vous vous laisserez distancer à mesure que la classe avancera.

Au fur et à mesure que ces lacunes se creusent, il devient plus difficile de les combler et il est plus peu probable que vous puissiez saisir complètement l'algèbre ou le français plus tard. Si la défis ne sont pas traités rapidement, les étudiants seront déçus. Alors, que faisons-nous à ce sujet?

Étape 1: votre enfant prend-il du retard?

Certains signes indiquent si votre enfant prend du retard à l'école. Vous n'avez probablement pas besoin d'intervenir et d'aider si votre enfant:

• A une ou deux notes de devoirs ou de quiz faibles, mais récupère rapidement
• Rentre à la maison avec une note de test décevante avec une cause claire qui n'est pas liée à sa compréhension du matériel (une erreur imprudente, ou être malade quand ils ont passé le test)
• A des problèmes avec un ou deux concepts spécifiques, mais est prêt à aider et disposé à y travailler.

Vous devez probablement intervenir et obtenir de l'aide supplémentaire si elle:

• Rentre à la maison avec une série de notes faibles sur les quiz et les devoirs
• Fait mal lors d'un test unitaire ou rentre à la maison avec un faible grade très inhabituel
• Semble «déprimé» sur le sujet ou opposé à son étude
• Dit qu'elle n'a pas de devoirs ni d'études à faire pour une classe difficile
• Je ne veux pas aller voir l'enseignant si vous le suggérez.

Étape 2: Aidez votre enfant à rattraper son retard

En cas de mauvaise note, vous devriez encourager votre enfant à refaire le test, si l'enseignant a une politique de reprise. Si votre enfant n'effectue pas de corrections de test ou ne vous fait pas savoir qu'il a repris le test, il se sent vaincu.

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Les enfants ne sont généralement pas disposés à envoyer un e-mail à l'enseignant avec une question ou à demander de l'aide. Alors asseyez-vous avec elle et aidez-la à écrire un e-mail. Voici un modèle:

Salut madame Forgeron,

Je travaille sur mes devoirs ce mardi et je ne comprends pas comment utiliser le théorème de Pythagore. Puis-je passer après le cours demain pour vous rencontrer et vous poser des questions à ce sujet?

Écrire et envoyer un seul e-mail enlèvera les épaules de votre enfant, surtout quand il voit que son professeur est prêt à l'aider.

Demandez si votre enfant peut fréquenter la salle d'étude après l'école et s'asseoir en classe avec son professeur pendant qu'elle fait ses devoirs. Les élèves se sentent plus à l'aise de demander de l'aide sans leurs camarades de classe.

Quand un tuteur est la réponse

La plupart des parents sont capables de aider leurs enfants à étudier, mais un tuteur est généralement plus efficace pour mettre un enfant au courant en mathématiques ou dans une langue étrangère. Un tuteur est un nouveau visage avec un enjeu moins personnel dans le jeu.

Il ou elle identifiera les difficultés de votre enfant, prendra des mesures pour combler les lacunes du sujet et le rattraper, et renforcera sa capacité à suivre le nouveau matériel. Les tuteurs:

• Évaluez où se trouve actuellement l'élève et identifiez les lacunes dans la compréhension des principes fondamentaux à résoudre.
• Élaborez et exécutez un plan pour réenseigner ce matériel rapidement, afin que l'enfant ait le temps de travailler sur ce qui se passe actuellement en classe.
• Passez du temps à aider une élève à faire ses devoirs et à se préparer pour les prochains quiz et tests.
• Lorsqu'un élève commence à maîtriser le matériel qu'il n'a pas saisi la première fois, un tuteur prévisualise le nouveau matériel, il sera donc motivé et concentré lorsqu'il arrivera à l'école.
• Travailler avec l'élève sur des tests pratiques avant ses examens. En général, les enfants peu performants ne savent pas ce qu’ils savent réellement. Les tests pratiques aident les étudiants à identifier où ils ont besoin de travail et à les préparer aux pressions de l'examen.

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ANN DOLIN, M.Ed., compte plus de 20 ans d'expérience dans l'enseignement, le tutorat et le conseil. Elle a fondé Connexions éducatives, une entreprise de tutorat qui a grandi pour employer 200 tuteurs et a travaillé avec plus de 8000 étudiants dans la région de Washington, D.C.

Mis à jour le 12 novembre 2018