« Q: Quand je vérifie les devoirs et les horaires, mon ado me traite de chichi! »
Question: « Deux fois par semaine, je fais asseoir ma fille de 14 ans avec moi pour me montrer son agenda et ses devoirs. Elle se met tellement en colère quand je fais ça. Elle a l'impression que je la harcèle, mais j'ai besoin de savoir ce qui se passe avec ses travaux scolaires et ses activités pour planifier notre calendrier familial et anticiper les domaines où elle pourrait avoir besoin de soutien. C'est un combat permanent. Que puis-je faire?" – CRosen
Salut CRosen :
Votre question m'a vraiment touché. Quand mon fils (qui a TDAH) était au collège, NOUS tiendrait des réunions toutes les deux semaines. « Nous » est le mot clé. J'ai présenté ces « réunions » à Eli comme un partenariat et non comme une conversation à sens unique. Il était important pour moi qu'il sente qu'il était aussi nécessaire de savoir ce qui se passait dans ma semaine autant que j'avais besoin de connaître la sienne. Des règles du jeu équitables pourrait-on dire. Et je pense que c'est peut-être ce qui vous manque.
Avec des téléphones et planificateurs en main, nous avons passé quelques minutes au début (généralement le dimanche) et au milieu (le mercredi) de la semaine pour passer en revue les devoirs scolaires à venir, les activités parascolaires, les rendez-vous personnels, les événements familiaux, etc. Nous avons passé en revue les tâches, le calendrier, la logistique, tous les détails et le travail nécessaire pour établir un calendrier ensemble.
Nous avons gardé nos réunions informelles et légères, mais nous avons tout inclus, des tests à venir et des dates de projet aux répétitions, aux rendez-vous chez le médecin et aux activités du week-end.
Pour éviter d'être un « bourrin », je me suis assuré de partager mon emploi du temps (et celui de mon mari) aussi, afin qu'il sache si je voyageais ou si j'avais des projets de fin de soirée. Par conséquent, il savait s'il pouvait compter sur nous pour un retour à la maison après une activité, une session d'étude du soir la veille d'un examen, etc., ou s'il avait besoin de faire des plans alternatifs. En abordant notre temps ensemble comme une séance de planification conjointe, mon fils n'a jamais senti que j'étais intrusif ou critique.
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Croyez-moi quand je dis qu'il a fallu beaucoup de temps pour en arriver là. Mais en lui rappelant constamment qu'il avait besoin de savoir si j'étais disponible certains jours et heures, l'a rendu disponible pour moi! Ces rencontres hebdomadaires m'ont aussi permis de l'aider à construire gestion du temps et les compétences de planification (si critiques pour ceux qui ont défis de fonctionnement exécutif) en l'encourageant à penser à l'avenir et à planifier pour accomplir ce qu'il devait accomplir. Cela m'a également donné l'occasion d'offrir un soutien critique et des encouragements.
Je ne sais pas si vous avez d'autres enfants. Mais pour rendre ces réunions plus «familiales», je demandais souvent à ma fille aînée d'y assister également, surtout quand c'était une semaine très chargée. Bien qu'elle n'ait pas nécessairement besoin de soutien, son cadeau a aidé mon fils à se sentir moins sous les projecteurs. Nourriture pour la pensée.
Bonne chance!
Vérifier les devoirs en collaboration: prochaines étapes
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Coach familial TDAH Leslie Josel, de Ordre hors du chaos, répondra aux questions de ADDitude lecteurs sur tout, du fouillis de papier aux chambres en zone sinistrée et de la maîtrise des listes de tâches à l'arrivée à l'heure à chaque fois.
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