Quelles sont les compétences en retard qui retiennent votre enfant?

Les enfants n'agissent pas pour attirer l'attention ou contrôler leurs parents. Ils le font parce qu'ils ne peuvent pas répondre à nos attentes, ce qui est extrêmement frustrant. Ce dont ils ont besoin n'est pas de punition, mais d'aider à identifier et à renforcer les compétences déficientes à blâmer. Ici, Ross W. Greene, Ph. D., propose une feuille de route aux parents.

Les récompenses et les punitions sont pratiquement sans valeur si les soignants ne passent pas d'abord du temps à faire ce qui suit avec leur enfant ayant un comportement difficile:

1. Identifier les compétences en retard et les problèmes non résolus
2. Commencez à résoudre ces problèmes de manière collaborative et proactive

Ceci est la prémisse centrale derrière un proactif, parentalité positive modèle appelé solutions collaboratives et proactives (CPS), qui est une approche de traitement fondée sur des preuves et appuyée empiriquement qui fonctionne vraiment pour résoudre les problèmes de comportement difficiles.

Identifier les compétences à la traîne

Les enfants ayant un comportement difficile manquent généralement d'un ou de plusieurs des éléments suivants:

1. Compétences exécutives
2. Traitement de la langue et compétences en communication
3. Régulation des émotions compétences
4. Compétences de flexibilité cognitive
5. Compétences sociales

[Téléchargement gratuit: est-ce plus qu'un TDAH?]

Pour donner un sens à votre enfant et à ses comportements les plus difficiles, commencez par plonger dans ces catégories et étudiez les compétences en retard. Ce n'est qu'alors que vous pouvez voir votre enfant à travers une lentille plus compatissante, précise et productive; ce n'est qu'alors que vous pouvez arrêter de prendre un comportement personnellement. Les compétences spécifiques manquant chez les enfants ayant un comportement difficile peuvent inclure:

• Faire preuve d'empathie
• Comprendre comment son comportement affecte les autres
• Résoudre les désaccords sans conflit
• Prendre les perspectives d'un autre
• Faire preuve d'honnêteté

Pour déterminer les compétences déficientes de votre enfant, utilisez L'évaluation des compétences à la traîne et des problèmes non résolus (ALSUP), en combinaison avec ce tutoriel de 45 minutes que les enseignants parents comment l'utiliser.

[Trouver plus CPS Essentials ici.]

Résolution proactive et collaborative des problèmes

Il existe trois façons principales de résoudre tout problème familial:

[Lire: Comment garder la paix dans votre famille TDAH]

• Plan A: Résolvez le problème unilatéralement.
• Plan B: Résolvez le problème en collaboration.
• Plan C: Mettez le problème de côté pour l'instant afin de prioriser les problèmes plus importants. Cela peut se stabiliser pour les enfants ayant de nombreux problèmes non résolus.

Le plan A fonctionne si un enfant est en danger immédiat, mais il ne crée pas de solution à long terme. Dans le modèle CPS, vous utiliserez le plan B, qui comprend trois parties:

1. Empathie: Pour résoudre un problème, vous devez d'abord vous asseoir avec votre enfant et recueillir des informations pour savoir ce qui se met en travers de sa manière de répondre à une attente.
2. Définissez les préoccupations des adultes: Ensuite, vous expliquerez - calmement et gentiment - votre inquiétude concernant l'attente non satisfaite.
3. Invitation: Enfin, vous invitez votre enfant à collaborer sur une solution réaliste et satisfaisante pour tous. Cela signifie que vous pouvez tous les deux faire ce que vous acceptez de faire et que la solution a répondu aux préoccupations identifiées aux étapes 1 et 2.

Pour démarrer une session CPS, approchez votre enfant de manière proactive et dites: «Vous savez quoi? Il y a quelque chose que j'aimerais mieux comprendre que moi. Y a-t-il un moment où vous et moi pourrions avoir une discussion afin que vous puissiez m'aider à le comprendre? Vous n'êtes pas en difficulté. Je ne suis pas en colère contre toi. "Ensuite, c'est une bonne idée de dire à votre enfant de quoi vous aimeriez plus d'informations afin que le problème ne lui soit pas posé. Prenez rendez-vous et avertissez les enfants à l'avance.

C'est un mythe parental courant que le conflit adulte-enfant est inévitable. Les conflits proviennent souvent des méthodes que les parents utilisent généralement pour résoudre les problèmes de comportement. La résolution unilatérale de problèmes consiste à garder le pouvoir sur un enfant, et cette dynamique de pouvoir provoque des conflits. Le plan B concerne la collaboration, qui rassemble les adultes et les enfants en tant que coéquipiers.

La réalité est que les enfants et les adultes seront en désaccord les uns avec les autres et que les enfants auront du mal à répondre à certaines attentes parentales. Mais le conflit ne doit pas résulter de ces désaccords. Les parents et les enfants peuvent travailler ensemble pour résoudre ensemble les problèmes qui affectent leur vie.

Lorsque vous élevez des parents de manière collaborative et proactive, vous améliorez simultanément le comportement et enseignez aux enfants les compétences dont ils ont besoin la prochaine fois qu'un défi se présente. Lorsque les enfants aident à les concevoir, les solutions sont plus efficaces et plus durables.

Pour plus d'informations, visitez:

• www.livesinthebalance.org
• cpsconnection.com

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Et si mon enfant ne collabore pas?

Lorsque j’essaie de collaborer avec mon enfant, il répond: «Je ne sais pas.» Comment puis-je intéresser mon enfant à faire équipe avec la solution?

Il est important de utilisez les bons mots en approchant de votre enfant. Tout d'abord, ne parlez que des attentes auxquelles il a du mal à répondre, pas du comportement difficile qui résulte du fait de ne pas avoir répondu à ces attentes.

Souvent, les enfants ferment lorsqu'ils pensent avoir des ennuis. Ils deviennent défensifs et ne communiquent pas. Ou, les parents tentent d'intervenir dans la chaleur du moment, ce qui fonctionne rarement.

"Je ne sais pas" peut aussi signifier:

• "Je n'ai pas pensé à mes préoccupations depuis très longtemps car je suis tellement habitué à ce qu'elles ne soient pas reconnues."
• "Je n'ai pas encore confiance en vous ou en ce processus car les adultes de ma vie ne m'ont jamais vraiment écouté."
• "Je n'ai pas les mots."

"Je ne sais pas" pourrait signifier beaucoup de choses différentes.

Pour percer, vous pouvez essayer le système de notation à cinq doigts. Cinq signifie très vrai, quatre signifie assez vrai, trois signifie en quelque sorte vrai, deux signifie pas très vrai et un signifie pas vrai du tout. Ensuite, vous pouvez faire des déclarations et votre enfant peut répondre sans avoir à verbaliser. Il peut simplement lever les doigts pour répondre à chaque déclaration.

Ces conseils proviennent de «Au-delà des récompenses et des conséquences: une meilleure stratégie parentale pour les adolescents atteints de TDAH et d'ODD», webinaire ADDitude dirigé par Ross W. Greene, Ph. D., en juin 2018 qui est maintenant disponible pour une rediffusion gratuite ici.

Ross W. Greene, Ph. D., est membre d’ADDitude Comité d'examen médical du TDAH.

[Ressource gratuite: votre guide en 13 étapes pour élever un enfant atteint du TDAH]

Mis à jour le 3 octobre 2019