Mon enfant est-il trop jeune pour envoyer un SMS? Probablement.

La communication par le biais de médias non verbaux - textos, discussions de groupe et médias sociaux - est complexe et dangereuse même pour les préadolescents et les adolescents neurotypiques. Si votre enfant souffre de TDAH, le potentiel de souffrance, d'estime de soi et de ramifications sociales persistantes est particulièrement élevé. C'est pourquoi je conseille aux parents de suivre ce plan technologique en deux parties.

Tous les vendredis, les élèves quittent la longue semaine scolaire pour profiter de quelques jours de congé avec leur famille. Le stress des devoirs nocturnes, les horaires, les exigences académiques et sociales et les exigences parascolaires cèdent la place aux jeux vidéo, au temps passé en famille et au sommeil. Mais contrairement à quand nous étions enfants, le contact immédiat avec des amis et des camarades de classe ne se termine pas lorsque nos enfants montent dans la voiture à la fin de la journée. Les SMS, les applications et les réseaux sociaux les maintiennent connectés en continu tout au long du week-end et même chaque soir de la semaine. Cela peut être une merveilleuse occasion de

renforcer les liens d'amitié, mais cela peut aussi rendre la formation d'amitiés déroutante et compliquée, voire impossible.

Les élèves qui ont déjà du mal à communiquer socialement - et qui peuvent avoir du mal à déterminer l'intention des mots et des phrases de quelqu'un - il est encore plus difficile d'interpréter les textes conversations. Les discussions de groupe compliquent encore ce processus. Les élèves peuvent se sentir «groupés» et souvent sur la défensive. Pire encore, lorsque certains enfants sont exclus du chat en groupe, ils ne peuvent pas se sentir rejetés et intimidés.

Dans des situations encore pires, les enfants peuvent commencer à se sentir autorisés à utiliser la langue comme une arme lorsqu'ils communiquent à l'aide de textes ou dans une application de chat. Cet anonymat momentané leur permet de dire des choses qu’ils ne diraient pas au visage de quelqu'un de peur de blesser leurs sentiments. Dans le confort social de leur chambre à la maison, ils peuvent se sentir plus à l'aise d'appeler quelqu'un, de le critiquer avec colère ou même de le menacer. L'élève peut ne pas avoir l'intention de causer un préjudice durable et ne peut être agir par frustration ou colère, mais les effets à long terme peuvent être dévastateurs pour le psychisme social en développement d’un jeune.

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Même dans le petit environnement socialement sûr de Académie des Grands Lacs (GLA), nous voyons parfois les retombées de ces interactions négatives qui se produisent en dehors de l'école. Je me retrouve à aider les élèves à naviguer dans ces retombées après les week-ends où les SMS ou les interactions de chat ont mal tourné. Une difficulté courante est qu'aucune des parties impliquées ne veut jamais se réunir et parler dans la même pièce de peur d'une confrontation en face à face. Ils ont parfois honte, sont embarrassés et toujours en colère à propos des choses méchantes qui ont été dites. Beaucoup d'étudiants qui ont du mal avec les textos et les réseaux sociaux ont souvent du mal à se remettre d'interactions malsaines parce qu'ils n'ont pas compétences sociales communiquer le rejet, la frustration, la colère et la tristesse qu'ils ressentent, de manière productive. Leur réaction immédiate est de riposter avec un langage plus dur et des mots plus en colère, ce qui suscite davantage la même chose de leurs pairs.

La solution à ce problème comporte deux parties: une simple et une complexe.

La partie simple est la suivante…

Parfois, nous devons prendre des décisions pour nos enfants que nous pensions à tort qu'ils étaient suffisamment mûrs pour se prendre en charge. Bien qu'ils puissent, en théorie, être suffisamment matures pour avoir un téléphone ou un ordinateur, ils peuvent ne pas être prêts à naviguer dans la complexité de la communication sociale via des appareils. Restreignez la communication via les ordinateurs, les consoles de jeux, les tablettes et les téléphones. Ne le permettez pas. Du tout.

Vous êtes le meilleur juge de la capacité et de la maturité de votre enfant. S'ils ont du mal à envoyer des SMS ou à discuter en groupe avec des pairs, mettez fin à leur capacité de participer. Cela semble difficile, mais jusqu'à ce qu'ils apprennent les compétences sociales requises pour communiquer avec des textes et les médias sociaux, ils doivent être limités.

Maintenant pour la partie complexe…

Apprendre aux enfants à communiquer à l'aide de textes, de discussions de groupe et des médias sociaux prend de la cohérence et de nombreux exemples concrets. Nous devons modéliser la bonne façon de nous parler, mais cela doit commencer par nos interactions sociales en face à face. Chez GLA, nous travaillons régulièrement sur ces interactions sociales en face à face. Les traduire sur des supports non verbaux est une tâche difficile qui prend du temps, de la pratique et de la maturité. Il n'y a pas de solution facile et il faudra beaucoup de temps pour développer les compétences et les outils pour que nos enfants soient complètement efficaces.

Cependant, ne pas contrôler les textos, les discussions de groupe et les médias sociaux peut entraîner de graves conséquences qui peuvent être très difficiles à inverser.

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Mis à jour le 13 août 2019