Problèmes d’éducation: nous échouons toujours aux étudiants atteints de TDAH

Nous avons parcouru un long chemin dans notre compréhension et notre traitement du TDAH. Des décennies d'études bien exécutées ont produit une vaste collection d'articles qui ont abouti à une plus grande compréhension du développement du TDAH et de la perception contemporaine du TDAH en tant que durée de vie condition.

Aujourd'hui, nous comprenons l'importance d'étudier l'impact fonctionnel du TDAH, y compris les freins qu'il peut représenter, les forces inhérent à un profil de TDAH et l'impact de la maladie sur la vie quotidienne, les interactions sociales et académiques ou professionnelles performance. Pourtant, je suis convaincu qu’une grande partie des progrès réalisés au cours des 25 dernières années n’ont pas trouvé leur place dans les salles de classe.

Enjeux éducatifs: témoigner de la frustration des parents

Je suis clinicien, enseignant, consultant auprès des écoles et écrivain. Mon rôle le plus récent, et peut-être le plus gratifiant, a été celui d'expert en TDAH et dyslexie pour une application appelée

Merveilleux, créé par Compris.org. J'écris des articles hebdomadaires sur des sujets liés à la vie et à la prise en charge d'enfants et de jeunes adultes ayant des différences d'apprentissage et de réflexion. Je réponds quotidiennement aux questions qui me parviennent d'un public toujours plus nombreux, qui compte aujourd'hui plus de 8 500 membres. Voici un échantillon bref mais représentatif :

[Lire: Seuls 4 éducateurs sur 10 reçoivent une formation sur le TDAH]

« Mon enfant est en septième année. Malgré un diagnostic de TDAH de longue date, ses professeurs refusent de croire qu'il souffre de cette maladie. Ils se plaignent de son comportement peu coopératif, sous-entendant que cela est dû à une mauvaise éducation parentale.

« J'ai tellement d'enfants dans ma classe qui souffrent de TDAH et IEP ou plans 504. J’ai suivi plusieurs formations continues sur le TDAH, mais je ne suis pas un éducateur spécialisé. Je ne sais tout simplement pas ce qu’on attend de moi. Et si je suis vraiment honnête, ces enfants n’apprennent pas grand-chose et je me sens coupable tous les soirs.

« Notre fils a une mauvaise mémoire, a la capacité d’attention d’un papillon et prend du retard chaque année. Il a une très mauvaise image de lui-même et dit qu’il ne va pas bien parce qu’il est stupide.

« Je pense que mon enfant souffre de TDAH (je pense que j’en suis atteint aussi), mais l’école dit que c’est un problème médical et qu’elle ne peut pas le diagnostiquer. Je ne sais pas vers qui me tourner.

[Lire: Une formation inadéquate des enseignants étouffe les étudiants atteints de TDAH]

Et il y en a de plus en plus chaque jour.

Problèmes d’éducation: combler le fossé du TDAH

Malgré les progrès impressionnants que nous avons réalisés au cours du dernier quart de siècle, trop d’enfants ne réalisent toujours pas leur plein potentiel. Trop d’enseignants dévoués ont du mal à faire une différence positive dans la vie de ces enfants, sans les connaissances, les compétences ou les ressources nécessaires pour atteindre cet objectif. Les parents et les familles continuent de souffrir lorsqu’ils voient leurs enfants prendre du retard, devenir plus anxieux et déprimés et tenter d’échapper au stress et à la stigmatisation auxquels ils sont confrontés chaque jour.

À moins que les enseignants en formation et en classe ne prennent connaissance du nombre croissant de recherches sur TDAH, et comment cette recherche peut se traduire en stratégies et procédures pouvant être intégrées dans la pratique quotidienne en classe, d'innombrables enfants continueront à prendre du retard. Dans les années à venir, ce décalage entre la recherche, la formation des enseignants et l’éducation des parents devra être abordé par les leaders d’opinion en médecine, en éducation et en santé mentale.

Enjeux liés à l’éducation: prochaines étapes

• Téléchargement Gratuit: La série d'apprentissage sur le TDAH pour les éducateurs
• Lire: Les défauts d’un système éducatif unique
• Lire: 10 façons de réparer le système scolaire américain

Jerome Schultz, Ph. D., est neuropsychologue clinicien à la faculté de médecine de Harvard. Cet article fait partie de notre collection « 25 ans d'ADDitude », qui réfléchit sur le passé, le présent et l'avenir du TDAH et de l'ADDitude depuis la création de la publication en 1998.

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