"Je ne suis pas d'accord avec le fait que mon fils soit puni pour sa différence neurologique"

Chaque parent atteint de TDAH l'a fait. Mais je pensais que puisque nous école à la maison, nous y avions échappé. J'avais tort. Au lieu de cela, nous avons vécu ce que des millions de TDAH enfants et leurs parents vivent tous les jours: le sentiment que les enfants TDAH sont «mauvais» et doivent être punis pour les réparer.

Le TDAH de nos fils est, bien sûr, l'une des principales raisons pour lesquelles nous sommes scolarisés à la maison. Ils peuvent rebondir à travers leurs leçons de lecture et fidget-cube à travers des cours d'études sociales. Ils peuvent faire des pauses entre les sujets. Ils peuvent s'étendre; ils peuvent s'asseoir; ils peuvent se tenir debout; ils peuvent choisir s'ils veulent écrire sur leur ordinateur portable ou sur la table.

S'ils sont dans quelque chose, ils peuvent hyperfocus aussi longtemps qu'ils le souhaitent - parfois mon enfant de cinq ans fait son programme de mathématiques pendant deux heures. En même temps, je peux minimiser les distractions, autant que possible avec trois enfants errant dans une pièce, à au moins un système informatique hurlant, et un enfant de trois ans qui veut tout nous montrer sur son apprentissage de l'alphabet programme. Mais ils apprennent si bien. Ils n'ont pas à dépenser leur cerveau pour gérer leur comportement et leur corps de la même manière que les écoliers. C’est tout ce qu’ils savent.

Donc, j'ai été stupide de les jeter dans une coopérative homeschool. Pour la socialisation, bien sûr.

Une coopérative homeschool est un groupe dans lequel les enfants scolarisés à la maison se réunissent, s'organisent en classes et apprennent dans un cadre scolaire principalement traditionnel. Sauf qu'il y a plusieurs différences. Les enseignants ne sont pas des éducateurs formés. Il n'y a pas de PEI. Et le comportement du TDAH s'écarte de la norme et peut perturber le flux de ce que les éducateurs avaient en tête, ce qui en fait un «mauvais» comportement. Et que faisons-nous pour un «mauvais» comportement?

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Nous le punissons.

Mon plus jeune, étonnamment, a bien fonctionné. Il a cinq ans et sa classe consiste principalement à faire de l'art et à lire des livres, qui maintiennent tous deux son attention et son attention. Il est aussi plus un rêveur qu'un orateur, donc il aurait pu être à des kilomètres de chacune de ces sessions et personne ne l'aurait su. En fait, il a produit des œuvres d'art, qui semblaient en quelque sorte correspondre aux directives de la classe, donc son expérience en classe (avec des enseignants doux et patients) a été un succès.

Puis il y avait mon aîné, qui a sept ans. J'avais prévenu les professeurs au préalable qu'il avait à la fois dysgraphie et le TDAH (et il est doué - triple exceptionnel!). J'ai décrit une série d'accommodements pour l'écriture (on ne peut pas lui demander de générer du texte, etc.), puis, presque désinvolture, j'ai dit: «Et il a le TDAH.» Je n'ai pas pense beaucoup à la façon dont cela se traduirait dans un environnement de classe, parce que je ne pensais pas à cela comme un environnement de classe, mais comme une extension de école à la maison. Grosse erreur.

"Blaise était un bavardage aujourd'hui", m'a dit l'un des professeurs. C'est une amie, pour commencer, quelqu'un qui le connaît. J'ai pressé et pressé, parce que je voulais savoir ce qui se passait: parlait-il au gamin derrière lui? Parlait-il au hasard? Nan. Quelle que soit la science qu'ils faisaient, Blaise laissait échapper les réponses à toutes les questions, parce qu'il les connaissait, sans lever la main. Et nous savons tous que ne pas lever la main est un péché cardinal. Apparemment, il a été averti à plusieurs reprises, mais a continué de le faire. Parce que, duh, de son TDAH.

Nous avons réfléchi ensemble. Je lui ai recommandé de lui dire qu'elle l'appellerait, disons, toutes les trois ou cinq fois qu'il levait la main. Ou faites un tableau d'autocollants. Il répond bien, nous l'avons constaté, à des incitations, et très mal à la punition. Mais le verdict est tombé. Ils appliqueraient les règles de classe: un avertissement et, pour la deuxième infraction, il serait envoyé dans le couloir pendant cinq minutes.

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Mon enfant allait être banni dans le couloir parce qu'il a un différence de cerveau. Il connaissait les règles: vous avez quelque chose à dire, vous levez la main. Mais il était tellement excité qu'il connaissait la réponse et avait quelque chose à ajouter qu'il ne pouvait pas la contenir, car il n'avait pas le même contrôle des impulsions que les autres enfants. Alors son esprit a sauté sur «lever la main» et est allé directement à «bouche ouverte». C'est typique des enfants TDAH. Je me souviens qu'on m'avait dit à maintes reprises de lever la main quand j'avais sept ans. Mes professeurs s'en sont occupés (parce que j'étais une fille, et même si je n'ai pas été diagnostiquée, vous n'envoyez pas de fille dans le couloir). Donc, mon fils allait manquer cinq minutes de cours à chaque fois qu'il abandonnait.

Je ne suis pas d'accord avec le fait que mon fils soit puni pour sa différence neurologique. Octobre est Mois de sensibilisation au TDAH. Vous n'auriez jamais, jamais pensé qu'il était acceptable de traiter un enfant avec une différence neurologique différente de cette façon. Mais le comportement du TDAH est souvent synonyme de mauvais comportement. Il commençait à se faire taquiner. J'ai braillé un gamin que j'ai entendu en train de le faire. J'aurais dû tirer sur la maman de l'enfant et la brailler aussi. Si mes fils avaient une autre différence neurologique, les gens feraient de leur mieux pour travailler autour d'eux, pour être conscients, pour être serviables, gentils et arrangeants. Au lieu de cela, mon fils a été puni.

Nous avons quitté la coopérative la semaine prochaine. Ce n'était pas pour nous.

Nous trouverons notre socialisation ailleurs, peut-être dans une autre coopérative, et certainement dans la multitude de jeux de nature, de marathons de jeux de société et de clubs de randonnée. Les enfants atteints de TDAH doivent être dehors, de toute façon, quelque part où ils peuvent virevolter, sauter et courir, quelque part où ils peuvent rebondir. Quelque part, ils peuvent laisser échapper.

[«Comment l'école-maison a sauvé mon fils intelligent et curieux»]

Mis à jour le 17 juillet 2019