"Je ne peux pas faire ça, papa!"

"Et vous ne pouvez pas gagner contre eux, peu importe vos efforts, car ils ont toutes les pauses et même les fouetter ne changera rien."
- S.E. Hinton, Les étrangers

Reprenant de mon dernier post sur la lecture, l'écriture et la communication créative avec le TDAH où je voulais parler de mon Effondrement des études sociales de la fille de 7e année et à la place je suis parti sur une tangente à propos de mes propres études sociales de 7e année des difficultés. Étant TDAH et profondément absorbé par moi-même, j'ai tendance à m'éloigner sur des chemins qui finissent généralement par encercler mon nombril.

Alors, mes excuses et la nuit de l'enfer des devoirs de ma fille. Maintenant, en plus du TDAH, ma fille, Coco, doit également faire face à d'autres troubles d'apprentissage comme la dyslexie assez sévère et certains problèmes de mémoire comorbide qui sont similaires au mien. Par conséquent, pendant des années, il semblait qu’elle ne pourrait jamais lire ou écrire. En deuxième année, elle ne pouvait toujours pas reconnaître les lettres. C'était une lutte quotidienne frustrante et déchirante pour elle, car elle y travaillait à la maison avec nous, à l'école avec ses professeurs et après l'école avec des tuteurs. Il y avait des jours où elle semblait comprendre - reconnaître les lettres et les mots et comment les phrases fonctionnaient, puis le lendemain, cela disparaissait.

"Je ne peux pas faire ça! Je ne peux pas! Je suis trop stupide », pleurait-elle, emprisonnée par la défaite constante. Chaque fois que nous continuions d'encourager la patiente, la rassurant toujours, elle n'était pas du tout stupide. Nous lui avons dit que bientôt elle serait en mesure de comprendre, même si nous commençions aussi à perdre confiance que ce jour viendrait un jour.

Puis, quand elle avait onze ans, Coco a tout mis ensemble, et apparemment du jour au lendemain, a fait une percée surprenante dans la lecture et l'écriture. Bien sûr, ce n'était pas du jour au lendemain. Briser cette barrière était le résultat cumulatif des années de son travail acharné combiné avec le mystère du cerveau adolescent en pleine croissance. Maintenant, à treize ans, elle écrit pour des travaux scolaires, et écrit également des histoires sur sa vie. Elle est également capable de lire à l'école au-dessus de son niveau scolaire et lit aussi comme un fou pour le plaisir - en parcourant des livres de l'ensemble crépuscule série vampire au classique délinquant juvénile, Les étrangers à la mort et au désastre L'histoire des naufrages. Elle aime son plaisir de lecture avec un petit avantage.

Mais le fait est que Coco a travaillé dur et a franchi une énorme barrière non seulement en lecture et en écriture, mais aussi barrière de la défaite cela lui avait gardé confiance et espoir en otage d'un juge interne implacable dénigrant constamment son image de soi. Elle a brisé ce schéma lorsqu'elle a accompli ce qui avait semblé impossible depuis si longtemps, et elle a également réveillé sa curiosité naturelle et son ouverture.

Puis vint la fin de ce semestre. Malgré notre aide et son dévouement à vérifier son agenda pendant le semestre, Coco avait devoirs perdus ou non terminés en retard en mathématiques, en anglais et en sciences. Mais elle s'est attachée au cours des deux dernières semaines, est allée dans la salle d'étude et a réussi à tout remettre.

Puis à la fin de la dernière semaine d'école, la veille du dernier cours de sciences humaines, il lui semble qu'elle est complètement espacé son projet final et sa présentation en classe sur l'histoire de l'île Norfolk qui doit arriver demain et elle n'a même pas commencé il. Et elle est censée faire une présentation PowerPoint devant toute la classe et puis ça la frappe aussi que, malgré ce qu'elle a dit à son professeur, elle n'a pas la première idée de comment faire un PowerPoint présentation.

Maintenant, contrairement à moi et à mon professeur de sciences sociales de 7e année, Coco aime son professeur de sciences sociales, mais paradoxalement, cela ne fait qu'empirer les choses.

"Elle me déteste!" Crie-t-elle, les larmes coulant, "Je ne peux pas faire ça! Je ne peux pas! Je suis trop stupide! Tout le monde sait que je suis stupide. Elle me déteste et me donne un F! "

Lorsque ma femme, Margaret, essaie de l'aider, Coco s'en prend à elle, jetant son agenda à terre: «Laisse-moi tranquille, tu ne sais rien. Je ne peux pas faire ça - c'est impossible! "

Tout le monde, et certainement tous les élèves du premier cycle du secondaire, ont été confrontés à un paysage similaire de défaite possible.

Mais parfois, ma fille et les autres enfants atteints de TDAH et de troubles d'apprentissage comorbides font face à ce paysage en sachant qu'aucun Peu importe ce qu'ils accomplissent, il y a tellement de mines terrestres de surprises démoralisantes devant eux que la défaite et l'échec semblent pré-ordonné. Ils s'usent avec l'effort immense qu'il faut pour faire ce qu'ils attendent d'eux-mêmes, que lorsqu'une tempête parfaite de TDAH les affectations, le travail en retard, les promesses non tenues et les échéances imminentes les frappent, ils se disent stupides et paresseux et pire que quiconque sinon. Et puis ils retombent à l'intérieur des barrières qu'ils ont travaillé si dur pour briser, et sont à nouveau pris au piège - mais protégés dans leurs faibles attentes.

Ce sont les moments qui éprouvent les âmes des enfants.

Mis à jour le 4 octobre 2017