Pourquoi les enfants se font intimider et rejeter
Le manque de compétences sociales explique pourquoi les enfants sont victimes d'intimidation. Les chercheurs découvrent trois facteurs dans le comportement d'un enfant qui le rendent susceptible d'être victime d'intimidation.
Les enfants qui intimidé et ont été snobés par leurs pairs peuvent être plus susceptibles d'avoir des problèmes dans d'autres parties de leur vie, ont montré des études antérieures. Et maintenant, les chercheurs ont trouvé au moins trois facteurs dans le comportement d'un enfant qui peuvent entraîner un rejet social. (Voir: L'impact de l'intimidation)
Les facteurs impliquent l'incapacité d'un enfant à capter et à répondre aux signaux non verbaux de ses amis.
Aux États-Unis, 10 à 13% des enfants d'âge scolaire subissent une forme de rejet de la part de leurs pairs. En plus de causer des problèmes de santé mentale, l'intimidation et l'isolement social peuvent augmenter la probabilité un enfant obtiendra de mauvaises notes, abandonnera l'école ou développera des problèmes de toxicomanie, les chercheurs dire.
"Il s'agit vraiment d'un problème de santé publique sous-traité", a déclaré le chercheur principal Clark McKown du Rush Neurobehavioral Center de Chicago.
Et les compétences sociales que les enfants acquièrent sur le terrain de jeu ou ailleurs pourraient se révéler plus tard dans la vie, selon Richard Lavoie, un expert en comportement social des enfants qui n'était pas impliqué dans l'étude. Le temps de jeu non structuré - c'est-à-dire lorsque les enfants interagissent sans l'aide d'une figure d'autorité - est lorsque les enfants expérimentent les styles de relation qu'ils auront à l'âge adulte, a-t-il déclaré.
Sous-jacent à tout cela: "Le besoin numéro un de tout être humain est d'être aimé par les autres humains", explique Lavoie. "Mais nos enfants sont comme des étrangers dans leur propre pays." Ils ne comprennent pas les règles de base du fonctionnement dans la société et leurs erreurs sont généralement involontaires, a-t-il déclaré.
Rejet social
Dans deux études, McKown et ses collègues ont eu un total de 284 enfants, âgés de 4 à 16 ans, regarder des clips vidéo et regarder sur les photos avant de juger les émotions des acteurs en fonction de leurs expressions faciales, des tons de voix et du corps postures. Diverses situations sociales ont également été décrites et les enfants ont été interrogés sur les réponses appropriées.
Les résultats ont ensuite été comparés aux comptes rendus parents / enseignants des amitiés et du comportement social des participants.
Les enfants qui avaient des problèmes sociaux ont également eu des problèmes dans au moins un des trois domaines différents de la communication non verbale: lire des indices non verbaux, comprendre leur signification sociale et trouver des options pour résoudre les problèmes sociaux conflit.
Un enfant, par exemple, peut tout simplement ne pas remarquer le froncement d'impatience d'une personne ou comprendre ce que signifie un pied tapé. Ou elle peut avoir du mal à concilier les désirs d'une amie avec les siens. "Il est important d'essayer de localiser la ou les zones dans les déficits d'un enfant, puis de les augmenter", a expliqué McKown.
Enseigner les compétences sociales
Lorsque les enfants ont des luttes prolongées avec la socialisation, "un cercle vicieux commence", a déclaré Lavoie. Les enfants rejetés ont peu d'occasions de pratiquer des compétences sociales, tandis que les enfants populaires sont occupés à perfectionner les leurs. Cependant, avoir seulement un ou deux amis peut être suffisant pour donner à un enfant la pratique sociale dont il a besoin, a-t-il déclaré.
Les parents, les enseignants et les autres adultes de la vie d'un enfant peuvent également aider. Au lieu de réagir avec colère ou gêne à un enfant qui, par exemple, demande à tante Mindy si sa nouvelle coiffure était erreur, les parents devraient enseigner les compétences sociales avec le même ton qu'ils utilisent pour enseigner la division longue ou appropriée hygiène. S'ils sont présentés comme une opportunité d'apprentissage plutôt que comme une punition, les enfants apprécient généralement la leçon.
"La plupart des enfants sont si désespérés d'avoir des amis, ils sautent juste à bord", a déclaré Lavoie.
Pour enseigner les habiletés sociales, Lavoie recommande une approche en cinq étapes dans son livre «C'est tellement de travail d'être votre ami: aider l'enfant ayant des troubles d'apprentissage à réussir socialement» (Touchstone, 2006). Le processus fonctionne pour les enfants avec ou sans troubles d'apprentissage et il est préférable de le mener immédiatement après une transgression.
- Demandez à l'enfant ce qui s'est passé et écoutez sans jugement.
- Demandez à l'enfant d'identifier son erreur. (Souvent, les enfants savent seulement que quelqu'un s'est fâché, mais ne comprennent pas leur propre rôle dans le résultat).
- Aidez l'enfant à identifier le signal qu'il a manqué ou l'erreur qu'il a commise, en lui demandant quelque chose comme: «Comment vous sentiriez-vous si Emma accaparait la balançoire?» Au lieu de donner des conférences avec le le mot «devrait» offrir des options que l'enfant «aurait» pu prendre dans l'instant, comme: «Tu aurais pu demander à Emma de te rejoindre ou lui dire que tu lui donnerais la balançoire après ton tour.
- Créez un scénario imaginaire mais similaire où l'enfant peut faire le bon choix. Par exemple, vous pourriez dire: "Si vous jouiez avec une pelle dans le bac à sable et qu'Aiden voulait l'utiliser, que feriez-vous?"
- Enfin, donnez à l'enfant des «devoirs sociaux» en lui demandant de pratiquer cette nouvelle compétence en disant: «Maintenant que vous savez l'importance du partage, je veux entendre parler de quelque chose que vous partagerez demain.
Les études sont détaillées dans le numéro actuel du Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. Ils ont été financés par la Fondation Dean et Rosemarie Buntrock et William T. Fondation des subventions.
références d'articles
suivant: Types d'intimidateurs
~ tous les articles sur l'intimidation
~ tous les articles sur les abus
