Établir une relation parent-enseignant
Le premier contact avec l'enseignant de votre enfant, à bien des égards, est le plus important, c'est le moment où vous établissez des relations et développez une relation de confiance. Par conséquent, un moment et un cadre appropriés sont importants pour la première brève rencontre. Un appel téléphonique, une note ou, mieux encore, une première réunion en personne est préférable. Un bon moment pour contacter l'enseignant de votre enfant est pendant la première semaine d'école. Cela vous donne la possibilité de vous rencontrer lorsque ni l'un ni l'autre n'a de plainte. Sinon, le premier contact avec l'enseignant peut être désagréable. L'enseignant appelle généralement pour décrire un comportement inacceptable ou signaler les progrès d'un enfant et sa crainte qu'un problème d'apprentissage puisse exister. Ce type de contact place généralement un parent sur la défensive et la communication peut être entravée. Aucune des parties ne gagne et le plus grand perdant est votre enfant.
Cependant, pendant la première semaine d'école, l'enseignant connaît probablement très peu de choses sur votre enfant. Ainsi, vous êtes en mesure de fournir des informations utiles. C'est le moment de les mentionner puis de les identifier. Et, enfin et surtout, assurez à l'enseignante qu'elle a votre soutien et votre coopération sans réserve. Fournissez à l'enseignant votre numéro de téléphone et dites-lui de se sentir libre d'appeler lorsque de l'aide à domicile est nécessaire. Dites à l'enseignant dès le départ que vous voulez travailler avec elle, pas contre elle, afin que votre enfant apprenne. Ne vous sentez pas gêner ou demander un traitement spécial. Vous indiquez simplement que vous craignez vraiment que votre enfant reçoive une bonne éducation.
Après que votre enfant a passé six semaines à l'école, appelez à nouveau ou déposez une note pour vérifier les progrès de votre enfant. Si une conférence doit être organisée, faites-le immédiatement. Même si votre enfant se porte bien, vous voudrez peut-être quand même une conférence. Si votre enfant est à la maternelle ou en première année, les questions suivantes peuvent être les plus appropriées:
- Mon enfant peut-il s'entendre avec les autres?
- Mon enfant peut-il bien participer aux activités de groupe?
- Que puis-je faire pour encourager ou aider mon enfant à apprendre à lire?
- Pouvez-vous décrire le programme de lecture de mon enfant?
- En deuxième et troisième année, vous voudrez peut-être poser ces questions supplémentaires:
- Mon enfant a-t-il des difficultés avec des compétences spécifiques? Si c'est vrai, que sont-ils! Comment pouvons-nous l'aider avec ces compétences?
- Mon enfant éprouve-t-il des difficultés qui pourraient le gêner à l'avenir?
Des lignes directrices
Examinons des directives spécifiques pour vous aider à communiquer efficacement avec l'enseignant de votre enfant. Appliquez ces directives et votre enfant en tirera les bénéfices.
Ligne directrice 1: Identifiez le but de la conférence. Est-ce pour faire connaissance? Est-ce pour apaiser vos inquiétudes quant à la mauvaise attitude de votre enfant envers la lecture et / ou l'école! Ou est-ce pour recevoir un bulletin et des résultats aux tests? Chacune de ces situations est très différente et nécessite une préparation différente.
Ligne directrice 2: Communiquez le but de la conférence. Si vous demandez la conférence, informez immédiatement l'enseignant du but. Cela aide à atténuer les craintes imaginaires que l'enseignant peut avoir concernant votre demande de tenir une conférence.
Ligne directrice 3: Organisez la conférence à la convenance de l'enseignant. L'enseignant dispose alors de suffisamment de temps pour planifier et disposer des informations nécessaires à la conférence. Une conférence imprévue peut s'avérer être une perte de temps pour l'enseignant et les parents et provoquer des sentiments de frustration.
Ligne directrice 4: Planifier la conférence. Écrivez les domaines et les questions que vous souhaitez que la conférence couvre. Combinez, supprimez et clarifiez ces questions et, enfin, hiérarchisez-les. En utilisant ce processus, vos questions les plus importantes recevront une réponse claire et succincte. De plus, les réponses de l'enseignant seront probablement plus claires et plus précises.
Ligne directrice 5: Reformuler le but de la conférence dès le début. Essayez de rester sur un sujet car votre temps ensemble est limité.
Ligne directrice 6: Affichez une attitude positive pendant la conférence. Sachez que non seulement ce que vous dites reflète votre attitude, mais aussi votre ton de voix, votre expression faciale et vos mouvements corporels. Une voix forte peut impliquer la domination. Une posture rigide peut suggérer de la colère ou de la désapprobation. Écoutez toujours attentivement et montrez votre enthousiasme.
Ligne directrice 7: Restez ouvert et solidaire tout au long de la conférence. Ne devenez pas antagoniste ou défensif; sinon le résultat de la conférence peut être désastreux. Efforcez-vous de coopérer entre vous et l'enseignant de votre enfant. Même lorsque les enseignants présentent un côté négatif de le comportement de votre enfant ou vous informer d'autres problèmes, essayez de rester objectif. Cela peut être difficile quand il s'agit de votre enfant, mais il éprouvera autant ou plus de difficultés si vous et votre enseignant n'essayez pas de trouver un moyen de travailler ensemble pour résoudre ces problèmes.
Ligne directrice 8: Assurez-vous que des suggestions sont fournies pour augmenter la croissance de votre enfant. Si votre enfant se porte bien, découvrez ce que vous pouvez faire pour assurer un succès et des progrès continus. S'il a des difficultés, assurez-vous que l'enseignant va au-delà de simplement signaler un problème. L'enseignant doit fournir des idées pour éliminer ou réduire la difficulté. De nombreux parents ont été découragés ou aggravés parce que les enseignants signalent des problèmes mais n'apportent pas de solutions. Ne laissez pas cette situation se produire! Si des suggestions immédiates ne peuvent être fournies, une conférence de suivi est nécessaire.
Ligne directrice 9: Demandez des exemples de travail quotidien pour mieux comprendre les forces et les faiblesses de votre enfant. En examinant le travail de votre enfant, vous saurez si des progrès ont été accomplis depuis la dernière conférence. Les faiblesses sont-elles devenues plus graves? Si aucune amélioration n'a été apportée, d'autres méthodes ou matériaux sont-ils utilisés? En tant que parent, que devez-vous faire à la maison avec votre enfant?
Ligne directrice 10: Clarifier mi résumer chaque point important comme il est discuté. Ainsi, l'enseignant et les parents sont mieux à même de développer une compréhension et un accord mutuels. Prenons une conférence au cours de laquelle un parent fait un bon travail de clarification et de résumé d'un point majeur.
L'enseignante Susan a des difficultés à lire oralement. Elle ne lit pas bien et a tendance à lire mot à mot. si Susan lit avec une version enregistrée d'un livre, sa lecture orale s'améliorerait. Pouvez-vous fournir à Susan des versions enregistrées de livres?
Parent: Susan est une pauvre lectrice. Voulez-vous que je fasse des tons de livres pour que Susan puisse lire avec la cassette?
Enseignant: Oui, vous pouvez faire des cassettes, mais la bibliothèque publique et scolaire peut également vous fournir des cassettes et des livres. Je voudrais également clarifier un point sur la capacité de lecture de Susan. Elle a du mal à lire oralement, mais je ne la qualifierais pas de mauvaise lectrice.
Parent: Merci pour la clarification. Susan et moi travaillerons ensemble pour améliorer la lecture orale. Nous vérifierons l'école et la bibliothèque publique pour trouver des livres et des cassettes.
Si le parent n'avait pas résumé et clarifié ce qui avait été entendu lors de cette conférence, une idée fausse aurait pu se développer - en suggérant qu'elle allait enregistrer des livres pour Susan, le parent a pu savoir si la suggestion était appropriée et en apprendre davantage sur alternatives. Notez que ce parent a résumé la conférence à la fin de sorte que les deux parties ont reçu le même message.
Ligne directrice 11: Owe accord est atteint, discuter du sujet suivant. Pendant la conférence, vous voudrez peut-être que l'enseignant comprenne certaines choses au sujet de votre enfant. ou vous pouvez avoir une demande spéciale. Une fois que votre point est compris et que l'enseignant est d'accord, il est sage de ne pas poursuivre la même discussion. Il peut présenter de nouvelles questions qui pourraient annuler l'accord précédemment conclu. Une fois la décision prise, il est préférable de commencer à discuter du point suivant. Vous constaterez que la conférence est beaucoup plus productive.
Ligne directrice 12: Assurez-vous de bien comprendre les informations fournies par l'enseignant. Souvent, les enseignants utilisent le jargon éducatif, ne réalisant pas que les parents ne comprennent pas. N'ayez pas peur de demander une explication ou une définition. Assurez-vous que lorsque la conférence se termine, vous avez compris toutes les informations rapportées. si vous êtes confus ou incertain, votre enfant n'en bénéficiera pas et l'apprentissage pourrait être entravé.
Ligne directrice 13: Gardez les conférences courtes. Les conférences qui durent plus de 40 minutes peuvent être fastidieuses pour le parent et l'enseignant. Si vous ne pouvez pas accomplir tout ce qui a été prévu, demandez une autre conférence. En planifiant une future conférence, vous aurez la possibilité de suivre les accords précédents et de les réviser si nécessaire
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