Mon enfant aura-t-il un IEP au Collège?

Il y a beaucoup de confusion au sujet des adaptations pour les étudiants des collèges atteints de TDAH et de troubles d'apprentissage. Il est important de savoir en quoi le système universitaire diffère du système du secondaire, afin de préparer votre étudiant à une transition réussie. Voici quelques questions fréquemment posées (et réponses) sur l'obtention hébergement au collège:

Le conseiller de mon enfant dit qu'il n'y a pas de PEI au collège. Est-ce exact?

Le conseiller de votre fille a raison: il n'y a pas de PEI au collège. le Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA), qui prévoit l'IEP de votre fille, ne s'applique pas après l'obtention du diplôme d'études secondaires ou après 22 ans (dans la plupart des États), selon la première éventualité. Mais il existe d'autres procédures pour aider les étudiants aux prises avec le TDAH et d'autres handicaps.

Mon enfant peut-il conserver ses logements pour le TDAH quand il va à l'université? Autorisent-ils même l'hébergement?

Non seulement les collèges autorisent les adaptations, mais ils sont en fait tenus de les faire pour les étudiants handicapés admissibles. Il est certainement possible que votre fille obtienne les mêmes logements à l'université qu'elle avait en

école secondaire. Cela dépendra des adaptations qu’elle utilise actuellement et de leur pertinence ou non au niveau collégial.

Quelles protections juridiques sont disponibles pour les étudiants handicapés?

L'Americans with Disabilities Act (ADA) s'applique à tout le monde, quel que soit l'âge, mais on n'en parle pas souvent dans l'enseignement primaire et secondaire, en partie parce que les enfants de la maternelle au lycée sont protégés par deux autres lois plus normatives: l'IDEA et l'article 504 de la Rehabilitation Act of 1973, Subpart RÉ. L'article 504 couvre également les étudiants, mais c'est une partie différente de la loi (sous-partie E), qui n'est pas aussi favorable que l'IDEA et la sous-partie D. L'ADA n'est pas non plus aussi favorable.

Comment les lois sur l'éducation changent-elles au collège?

IDEA (qui régit les IEP) s'applique uniquement aux élèves de la maternelle à la 12e IEP essentiellement «expirent» dès qu'ils terminent leurs études secondaires ou quittent le système. Cela signifie que, même si les collèges peuvent choisir de fournir une partie ou la totalité des adaptations un IEP du secondaire, ils n’ont pas à le faire simplement parce que l’élève avait plan. De même, les étudiants avec un plan 504 ne sont pas garantis les mêmes logements parce que leurs plans (écrit sous la sous-partie D, qui n’est pas en vigueur au collège) «expire» également lorsqu’il obtient son diplôme école.

Comment fonctionne un plan IEP ou 504 avant le collège?

Les élèves de la maternelle à la 12e année sont couverts par un système formel. Les écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires ont des responsabilités bien définies, y compris l'identification des enfants qui peuvent avoir un handicap, les évaluer, travailler avec les parents et les enseignants pour mettre en œuvre les aménagements et les services appropriés, et fournir des services spécialisés instruction. Pour les élèves ayant un PEI, les écoles doivent également évaluer les progrès des élèves vers les objectifs énoncés dans leur plan et rendre compte de ces progrès.

[Répondez à ce quiz: Comment connaissez-vous bien la loi spéciale Ed?]

Comment fonctionnent les services aux personnes handicapées au collège?

Dans le système collégial, les étudiants sont responsables d'eux-mêmes. Les étudiants à la recherche d'un logement doivent s'inscrire auprès du bureau responsable du respect de l'ADA et de la section 504 université - souvent connue sous le nom de Disability Services (DS), Office for Access ou quelque chose de similaire - et fournir la documentation généralement requis. Une fois que les étudiants ont été jugés admissibles à l’adaptation, un membre de ce bureau coordonnera ces logements, mais le bureau ne joue pas un rôle direct dans l’éducation des étudiants dans la manière dont les étudiants école secondaire. DS ne suit pas les progrès des élèves, ne fournit pas d'enseignement spécialisé ni ne modifie le programme. Au lieu de cela, la responsabilité juridique du département est de fournir des aménagements pour garantir que les étudiants puissent accéder à leurs cours et à leur matériel.

Quelle est la différence entre les modifications et les adaptations?

Les adaptations sont des soutiens ou des services qui permettent aux étudiants d'accéder au programme d'études - ils ne changent pas le contenu enseigné ou les attentes de performance des étudiants. Les modifications, en revanche, font exactement cela. Des exemples courants de modifications de la maternelle à la 12e année comprennent une réduction de la quantité de travail assignée ou substituer un autre type d'examen - permettant à un étudiant de passer un examen de dissertation au lieu d'un examen à choix multiples. Les collèges peuvent choisir d'apporter ces modifications et d'autres, mais ils ne sont pas légalement tenus de le faire - et beaucoup ne le font pas.

Comment les lois diffèrent-elles au collège?

Les collèges ne sont pas tenus de fournir une adaptation ou une modification qui entraînerait une modification fondamentale de leurs programmes. Cela s'applique aux exigences du cours, aux exigences d'obtention du diplôme et au processus d'admission. Si un collège exige que les candidats aient pris trois ans d'une langue étrangère pour être admis, votre enfant n'a pas droit à une exemption parce que son IEP du secondaire lui a permis de sauter un semestre de Français. L'école pouvez choisir de l'accepter, mais il n'est pas nécessaire d'examiner sa candidature si elle ne répond pas aux exigences.

De plus, les collèges n’ont pas à fournir d’enseignement ou de soutien spécialisé, comme l’accès à un spécialiste des troubles d’apprentissage. Certaines écoles proposent aux étudiants des rendez-vous avec de tels professionnels, mais cela peut se faire par le biais d'un programme spécial payant. Les étudiants n'ont pas non plus «droit» à tout autre arrangement spécial de tutorat. Si le centre de soutien académique ne donne de tuteurs qu'aux étudiants dans un rapport étudiant / tuteur de trois pour un, le collège n'a pas à faire d'exceptions et à proposer un tutorat individuel aux étudiants handicapés. Si le centre d'écriture n'autorise les étudiants qu'un seul rendez-vous par semaine, les personnes handicapées n'ont pas «droit» à rendez-vous fréquents, ou être autorisé à fixer des rendez-vous lorsque leurs pairs ne peuvent accéder au centre que sur une halte-accueil base. Cependant, certaines écoles offrent aux élèves inscrits à DS des rendez-vous plus fréquents ou la possibilité de prendre des rendez-vous lorsque d'autres ne le peuvent pas.

[Téléchargez cette ressource gratuite: Les lois protégeant les étudiants atteints de TDAH]

Mon enfant recevra-t-il donc de l'aide au collège?

Tout cela peut sembler effrayant - et vous pourriez craindre que votre enfant patauge sans soutien. Mais il existe de nombreux hébergements qui ne modifient pas les exigences de cours ou de diplôme - ceux que votre étudiant peut recevoir, s'il s'inscrit auprès de DS et est jugé admissible pour eux. Et rappelez-vous: ce n'est pas parce que les collèges ne sont pas tenus de fournir les adaptations exactes que votre enfant avait au lycée qu'ils ne le feront pas. C’est pourquoi il est important que les familles fassent leurs recherches avant et après avoir postulé dans un collège.

Quels logements mon enfant peut-il obtenir?

Il existe de nombreux logements que les élèves trouveront dans presque toutes les écoles qui les intéressent. Certains des hébergements les plus courants comprennent:

• Temps prolongé pour les examens
• Pauses pendant les examens
• Sites à distraction réduite pour les examens
• Autorisation d'utiliser un ordinateur portable
• Autorisation d'utiliser un correcteur orthographique
• Autorisation d'utiliser une calculatrice
• Prise de notes (autorisation d'enregistrer des cours, d'utiliser un ordinateur portable ou d'accéder à des copies des notes d'un autre étudiant)

Les correcteurs orthographiques ou les calculatrices peuvent ne pas être autorisés si leur utilisation modifie fondamentalement les exigences d'un cours. Par exemple, un correcteur orthographique ne serait probablement pas autorisé à suivre un cours pharmaceutique exigeant que les étudiants connaissent l'orthographe exacte de certains types de médicaments. Cependant, ces ajustements sont susceptibles d'être disponibles dans de nombreuses classes.

Quelles mesures d'adaptation mon enfant n'obtiendra-t-il probablement pas?

Mis à part les modifications et l'aide spécialisée discutées précédemment, un logement commun de la maternelle à la 12e année qui n'est généralement pas disponible au collège est une prolongation du temps pour les affectations hors classe. En effet, les étudiants ont généralement au moins une semaine - sinon plus - pour réaliser des essais ou des projets à emporter. Les étudiants qui ont des difficultés à gérer leur temps peuvent avoir du mal avec cela; ils devraient voir si le centre de rédaction ou de tutorat peut les aider à décomposer leurs missions à long terme en délais intermédiaires. Peu de collèges emploient des spécialistes des troubles d'apprentissage ou du TDAH (même au bureau DS), mais le centre de tutorat peut être doté de coachs académiques qui peuvent aider les étudiants à s'organiser.

Comment pouvons-nous nous préparer avant le début du collège?

Penser à l'avance. Discutez avec le gestionnaire de cas de votre enfant pour commencer à supprimer progressivement les logements du secondaire qui ne seront pas disponibles au collège. Pendant que vous faites cela, assurez-vous que votre enfant acquiert les compétences dont il a besoin pour réussir sans ces adaptations. Si votre enfant dépend d'un temps prolongé pour les devoirs, travaillez avec les responsables de l'école pour améliorer ses compétences en gestion du temps, afin qu'il apprenne à terminer ses devoirs dans le temps imparti.

Comment mon enfant peut-il accéder aux logements du collège?

Lorsque votre enfant arrivera au collège, il devra localiser le bureau ou la personne responsable des aménagements pour personnes handicapées. Il devra probablement remplir un formulaire (qui peut être en ligne) lui demandant d’énumérer les adaptations qu’il demande, ainsi que de décrire son handicap et ses effets sur lui. Chaque étudiant doit fournir la documentation de son handicap; dans la plupart des cas, une évaluation effectuée au secondaire suffira. Enfin, certaines écoles (mais pas toutes) exigeront que l'élève assiste à une réunion d'accueil avec un membre du personnel des services aux personnes handicapées. C'est ça!

Une fois votre étudiant approuvé, il recevra probablement une lettre d'accommodation (LOA) ou un courriel d'hébergement (EOA). (Certaines écoles informent les professeurs via leur système de gestion de l'apprentissage.) Dans la plupart des cas où notification implique une lettre ou un e-mail, il est de la responsabilité de l'étudiant de partager cette LOA / EOA avec son les professeurs.

Que devraient faire les étudiants qui veulent un logement au collège?

1. Préparer une liste des adaptations qu'elle souhaite demander au collège, expliquant exactement pourquoi chacun est approprié en fonction de ses symptômes spécifiques du TDAH. Elle ne remettra la liste à personne; il sert de référence quand elle remplit son formulaire d'inscription DS et doit dire quels logements elle veut et pourquoi elle en a besoin.
2. Demandez chaque logement qu'elle aimerait avoir. Ce n'est pas parce que les collèges n'ont pas à fournir un logement qu'ils ne le feront pas. Les étudiants doivent demander tout logement qu'ils jugent nécessaire. Le collège peut l'approuver ou non, mais rien n'est perdu en demandant.
3. Inscrivez-vous au bureau des personnes handicapées immédiatement après l'inscription au collège en tant que «police d'assurance». (Votre enfant peut le faire dès qu'il soumet le dépôt d'inscription; elle n’a pas à attendre son arrivée sur le campus.) De nombreux étudiants atteints de TDAH ou de LD ne demandent pas d’adaptation au collège parce qu’ils sont gênés ou qu’ils estiment qu’ils n’en ont plus besoin. Votre enfant peut se débrouiller sans lui, mais il est préférable de s'inscrire au bureau des services aux personnes handicapées de toute façon. Si des logements sont accordés, ils seront à sa disposition, mais il n'est pas obligé de les utiliser. Si, en revanche, il ne s’inscrit pas - mais décide ensuite qu’il a besoin d’aménagements pour examen à venir - il court le risque de ne pas les recevoir à temps, car le processus d'inscription peut prendre plusieurs semaines. De plus, même si un étudiant peut s’inscrire à tout moment, il n’a pas la possibilité de repasser les examens qu’il a déjà passés sans mesures d’adaptation (il n’existe pas de «rattrapage»). L'inscription ne coûte rien et peut vous faire économiser des maux de tête à long terme.

Sachant à quoi s'attendre, les familles peuvent commencer à préparer leurs élèves dès maintenant pour une transition en douceur. Assurez-vous que votre plan consiste à développer les compétences de votre enfant, afin qu'il soit prêt à affronter le nouvel environnement au collège. Et posez des questions sur les adaptations et le soutien scolaire tout en regardant les collèges, afin de savoir à quoi elle peut s'attendre.

[[Auto-test] Mon enfant pourrait-il souffrir de TDAH?]

Mis à jour le 20 novembre 2019