Métacognition: dimensionner la situation

La métacognition est la capacité de prendre du recul et de se voir quand on fait une tâche. Vous vous demandez: «Comment vais-je? Comment ai-je fait?" Un jeune enfant peut changer comportement en réponse aux commentaires d'un adulte. Un adolescent peut surveiller et critiquer ses performances et les améliorer en observant d'autres personnes plus qualifiées. Enfants avec trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) sont souvent tellement occupés à faire qu’ils n’ont pas le temps d’enregistrer leurs commentaires. Par conséquent, ils ne savent pas qu'ils peuvent échouer à un cours ou ne pas étudier suffisamment pour réussir un gros examen.

La métacognition en classe

Posez des questions métacognitives pendant la journée. Avant un test, vous pourriez dire: «Classe, parlons de comment tu vas étudier pour votre test. Quelles stratégies utiliserez-vous? Comment saurez-vous que vous avez suffisamment étudié? " Après le test, vous pourriez dire: «Avez-vous fait aussi bien que vous le pensiez? Quelles stratégies d'étude vous ont le mieux fonctionné? Que ferez-vous différemment la prochaine fois? "

Donnez aux enfants des modèles pour les aider à évaluer leur travail. Si vous apprenez aux enfants à écrire des essais convaincants, donnez-leur trois exemples et montrez ce qui fonctionne dans chacun. Donnez également un exemple d'une mauvaise rédaction, afin qu'ils sachent à quoi cela ressemble et pourquoi cela n'a pas abouti.

Métacognition et résolution de problèmes à l'école

Enseigner une procédure de résolution de problèmes. Demandez aux enfants de répondre aux questions suivantes: 1) Quel est le problème? 2) Quel est mon plan? 3) Suis-je en train de suivre mon plan? 4) Comment ai-je fait? Demandez-leur d'appliquer ces questions à des problèmes scolaires et sociaux.

Donnez des tâches qui nécessitent des compétences évaluatives. Vous pourriez demander aux élèves de décider quelle note ils pensent mériter sur un papier ou un bulletin et d'écrire une justification pour cette note.

Démontrez «penser à haute voix» pendant les leçons. Plus vous parlez de la façon dont vous réfléchissez à un problème ou à un devoir, plus vos élèves sont susceptibles d'utiliser l'auto-instruction comme stratégie d'apprentissage.

Félicitez les élèves lorsque vous les voyez utiliser des compétences métacognitives. Dites: «J'aime la façon dont vous êtes retourné et avez vérifié votre travail avant de le remettre. Je vous ai vu corriger quelques fautes d'orthographe et je vous ai vu changer quelques phrases pour qu'elles sonnent mieux. C'était du bon travail. "

Enseigner les compétences de métacognition à la maison

Demandez à votre enfant de résoudre un problème. Demandez-lui de réfléchir à ce qu'elle pourrait faire au sujet d'un problème qu'elle cause. «Je remarque que chaque fois que je réponds au téléphone, vous trouvez quelque chose que vous devez me dire. Cela rend difficile pour moi de poursuivre une conversation. Pouvez-vous m'aider à réfléchir à des moyens de gérer cela? »

Demandez à votre enfant d'identifier à quoi ressemble une tâche terminée. Si le travail de votre fille consiste à vider le lave-vaisselle, demandez-lui de décrire ce que cela signifie (plus de vaisselle dans le lave-vaisselle, tout rangé dans des tiroirs ou des placards). Notez-le et affichez-le bien en vue pour aider votre enfant à se souvenir.

Donnez les raisons pour lesquelles vous avez pris certaines décisions. Nous sommes souvent tentés de dire: "Parce que je l'ai dit!" mais cela n'aide pas les enfants à apprendre des stratégies de prise de décision. Énoncez la raison et continuez.

Demandez à votre enfant de remarquer les expressions faciales ou le langage corporel - à utiliser comme indices de la réaction des gens à son égard. Regardez une sitcom TV avec le son coupé et voyez si votre enfant peut dire ce que ressentent les personnages. Demandez quels indices elle a utilisés pour prendre cette décision.

Louez votre enfant quand vous le voyez utiliser des compétences métacognitives. Vous pourriez dire: «J'aime la façon dont vous avez demandé à votre entraîneur pourquoi il vous a retiré du jeu - de cette façon, vous pouvez apprendre quoi faire différemment la prochaine fois. Vous aviez l'habitude de prendre d'assaut et de fumer. Je pense que cela fonctionne mieux. "

Dites à votre enfant quand vous avez mal géré quelque chose. Cela montre que vous avez réfléchi à votre propre comportement et que vous pouvez en assumer la responsabilité. Dites: «J'ai perdu mon sang-froid avec vous, et je n'aurais pas dû. J'étais nerveux à cause de quelque chose qui s'était passé au travail, mais je n'aurais pas dû vous en vouloir. J'essaierai de m'en rendre compte plus tôt la prochaine fois. "

Mis à jour le 3 novembre 2019