Parler avec l'enseignant de votre enfant

Admettez-le: quand vous étiez enfant, être envoyé au bureau du directeur était l'une de vos plus grandes craintes. Pour certains parents d'enfants atteints de TDAH, c'est toujours l'une de nos plus grandes craintes.

Le fait d'avoir à parler à des enseignants (ou à des conseillers, à un directeur d'école ou à des agents disciplinaires, etc.) fait partie d'un enfant atteint de TDAH. Souvent, ces conversations peuvent devenir des discussions en colère sur ce qui est le mieux pour l'enfant et sur la responsabilité de répondre à ces besoins. Les enseignants peuvent ne pas réaliser le plein impact du TDAH de l'enfant. Les parents hésitent parfois à pousser leurs enfants. Le parent qui a vu son enfant lutter peut penser que les attentes de l'enseignant sont irréalistes; l'enseignant voit un enfant brillant, quoique quelque peu démotivé, et peut penser que les attentes des parents sont trop faibles.

Malheureusement, Goldilocks n'est pas là pour nous dire quelle perspective est «juste». (En outre, Goldilocks a un certain comportement ses propres problèmes, avec des habitudes comme les intrusions, la destruction de biens personnels, le vol de nourriture et le sommeil dans d'étranges lits. C’est clairement

ne pas un exemple que nous souhaitons que nos enfants suivent.) Comme pour la plupart des vérités, la réponse se situe quelque part au milieu.

Gagner en perspective

La conseillère pédagogique Ann Welch offre une perspective sur la façon de se faire une idée. «Si vous êtes un parent, fermez les yeux et pensez à votre enfant le pire jour. Imaginez maintenant avoir affaire à 25 autres enfants en même temps. C'est la vie de l'enseignant. »Les parents peuvent se sentir enclins à envoyer des cartes de sympathie à l'école après avoir terminé un tel exercice. Les enseignants doivent également être plus empathiques. «Si vous êtes enseignant», dit Welch, «fermez les yeux et imaginez un enfant que vous enseignez le pire jour. Maintenant, imaginez emmener cet enfant avec vous tous les jours. C'est la vie du parent. »

La plupart des adultes ont fréquenté l'école à un moment ou à un autre, ce qui signifie que la plupart des parents sont d'anciens élèves qui ont leur propre point de vue sur ce qui devrait se passer en classe. Mais c'est un étudiant perspective, et à moins que vous ne soyez un parent qui est actuellement inscrit au lycée, c'est du point de vue de quelqu'un qui a fréquenté l'école il y a de nombreuses années. L'enseignant qui se tient devant la classe aujourd'hui peut avoir une perspective très différente sur l'apprentissage et les attentes en classe.

De même, l'enseignant a probablement lu sur le TDAH ou l'a étudié quelque part. Mais, à moins qu'ils ne soient adultes avec leurs propres problèmes de TDAH, ils n'ont pas vécu avec. Leur «modèle théorique» n'est probablement pas complet.

Communiquer à travers le bureau

Sois positif.
Welch recommande de commencer la conversation avec quelque chose de positif, même si cela signifie «recadrer» quelque chose qui est un vrai problème. «Si un enseignant refuse de faire des adaptations», dit-elle, «je loue ses normes élevées et je me réjouis qu'il attend de l'élève qu'il TDAH pour les atteindre aussi. »Commencer par un compliment ne résout pas le problème, mais il peut être plus facile de parler de la façon dont les problèmes pourraient être résolu.

Mary Fowler, enseignante et auteure de Peut-être que tu connais mon fils, souligne également l'importance d'être positif et de garder le contrôle de ses émotions. «Si vous venez à une réunion bouillonnante de colère, cela nuit à votre crédibilité», explique Fowler. "L'enseignant est plus susceptible à ce stade de considérer le problème comme quelque chose venant de la maison plutôt que de la salle de classe."

Poser des questions.
Poser des questions montre que vous essayez de comprendre le point de vue de l'autre personne. Cela aide également à orienter la discussion vers de vraies solutions. Soyez précis: «Matthieu semble-t-il se comporter pire le matin ou l'après-midi?» «Que fait Lisa lorsque vous lui posez une question en classe?»

Utilisez l'écoute réfléchie.
Montrez à l'enseignant que vous êtes capable d'écouter même si votre enfant ne le fait pas. Cela peut être difficile si vous souffrez de TDAH, mais cela peut être fait en faisant quelque chose d'aussi simple que de répéter une partie de ce que l'autre personne a dit dans votre réponse:

Prof:Johnny a attaché le serpent de classe à un nœud coulant aujourd'hui. C'était assez bouleversant pour les autres étudiants.

Parent:Je sais que c'est frustrant quand Johnny fait un nœud avec le serpent. La semaine dernière, il a fait la même chose avec les liens de son père. »

Cela montre que vous écoutez, établit une relation avec l'enseignant et lui dit que vous avez remarqué ces mêmes comportements. Vous réussirez mieux avec cette personne si vous pouvez établir un terrain d'entente.

Restez sur le sujet.
Ce n'est pas le moment de se lancer dans une histoire complète de votre famille ou une explication scientifique du TDAH. Parlez de votre enfant, des problèmes spécifiques que votre enfant rencontre et de la façon dont ces problèmes pourraient être résolus.

Travaillez vers une solution.
La plupart des problèmes ont plus d'une solution. Souvent, la solution finale nécessitera plusieurs stratégies. Offrez des suggestions qui ont fonctionné dans le passé ou qui, selon vous, pourraient être utiles maintenant. Écoutez les suggestions de l'enseignant. Essayez de trouver un moyen de résoudre le problème avec lequel tout le monde peut vivre.

La plupart des enseignants veulent faire du bon travail. Mais parfois, les parents et les enseignants se retrouvent dans une impasse. Souvent, lorsque cela se produit, c'est parce que l'enseignant ne comprend pas le TDAH. Vous pouvez essayer d'éduquer cette personne, mais cela peut simplement causer plus de frustration. Vous voudrez peut-être demander l'aide de l'administration de l'école ou du personnel d'orientation. Appliquez la même approche à ces réunions que vous le feriez avec la conférence des enseignants en étant positif, en utilisant l'écoute réflexive et en travaillant ensemble vers une solution.

Mis à jour le 4 novembre 2019