Engager les élèves atteints de TDAH et garder leur intérêt

Après 15 ans en tant que professeur d'éducation spéciale de quatrième et cinquième année, j'ai été transféré au collège et on m'a dit d'être professeur de sciences. J'ai compris l'anxiété que ressentent les élèves lorsqu'ils apprennent du matériel nouveau et compliqué. Maintenant c'était mon tour.

J'ai ouvert le livre au chapitre un et en parcourant la pièce, je suis arrivé à une conclusion décevante: les étudiants n'étaient pas intéressés. J'ai vu la tête baissée d'un élève, un autre a regardé par la fenêtre et le reste avait des yeux vitreux. Je lisais le chapitre et j'en discutais avec moi-même.

Les classes étaient principalement composées de collégiens avec plusieurs types de handicaps, dont le TDAH et les troubles d'apprentissage. Ce qui intéresserait les collégiens en sciences? Je me suis demandé.

Disséquant les choses, j'ai conclu. Je n'avais pas de formation en sciences, mais j'avais fait plusieurs dissections dans des cours de sciences au collège. Soudain, j'ai pensé: «Je peux le faire.»

YouTube est devenu notre guide d'apprentissage. J'ai emprunté des documents au professeur de sciences du secondaire et j'ai demandé à l'infirmière de l'école, qui dirigeait également un magasin d'appâts, si elle pouvait apporter du poisson.

Les élèves ont été surpris lorsqu'ils sont entrés en classe. Ils ont vu différents matériaux installés sur leurs bureaux. "Quelle est cette odeur?", A demandé un élève. C'était 25 poissons à ventre de scie.

Leurs yeux étaient brillants et grands ouverts. Ils étaient intéressés. Ils ont regardé les vidéos de démonstration, passé en revue les procédures de sécurité et s'y sont rendus. Vingt dissections et un gros gâchis plus tard, les étudiants avaient trouvé et étiqueté tous les types de parties du corps marin. La vessie natatoire les intéressait le plus, qui ressemblait à un petit et long ballon rempli d'air.

Un garçon, un pêcheur passionné, a quitté la classe heureux avec les restes de poisson à utiliser comme appât.

Les leçons de dissection ont changé l'atmosphère de la salle de classe. Les étudiants sont venus en classe et ont demandé: «Alors, que faisons-nous aujourd'hui?» La curiosité est devenue contagieuse. Un étudiant qui chasse avec sa famille a amené un cœur de cerf. Nous l'avons utilisé pour en savoir plus sur le système circulatoire. Un autre élève a amené une écrevisse; nous l'avons observé avant de le relâcher dans un ruisseau.

Au fil des semaines, la classe est devenue une «classe de sciences». Encore mieux, les enfants ont utilisé leur curiosité pour stimuler leur apprentissage.

GARDER IT INTÉRESSANT: MES STRATÉGIES

1. Utilisez la curiosité naturelle des élèves pour les aider à participer aux leçons.

2. Essayez quelque chose de complètement différent de maintenez vos élèves et vous-même intéressés et impliqués.

3. Lisez quelque chose de nouveau provenant de différentes sources pour rester frais lorsque vous enseignez un sujet.

Mis à jour le 19 avril 2017